المرحلة الثالثة: عرض التقنّيات وآليّات العمل الممكنة

“باستطاعة كلّ إنسان أن يعبّر من خلال الفنّ…”

الهدف:

• إتاحة الفرصة للتلاميذ لاستخراج الأفكار والمشاعر وترجمتها إلى عمل بصري.
• عرض إمكانيات الإبداع المتعدّدة للتعبير عن المشاعر أو فكرة ما، وتقنيّات للعمل

 دون الحاجة إلى التجربة المسبقة في الإبداع (دون الإتقان المهنيّ للفنّ).

التنفيذ:

الخطوة الأولى: إتاحة فرصة أوّليّة للتعبير من خلال التخطيط بقلم الرصاص وبواسطة الرسم الحُرّ المنفرد / المزدوج / الجماعيّ.

الخطوة الثانية: تعريف التلاميذ بتقنيّات عمل مختلفة. إليكم بعض الأمثلة:

–         الرسم العاديّ الذي لا يحتاج إلى تقنيّات معقّدة. قد تكون هذه هي التقنيّة الملائمة لغالبيّة التلاميذ. لذلك يجب التركيز عليها وعرض أمثلة على أعمال هامة بواسطة تقنيّات بسيطة.

–         فعّاليّة الكولاج التي تتركّز على دمج صور أو جزء من صورة و/ نصوص من الصحف والمجلّات وتكملة الخطوط والمساحات اللونيّة على سطح العمل الفنّيّ، إذ ينتج عمل يتألّف من مجموعة صور يجمعهما موضوع واحد من مواضيع حقوق الإنسان (يفضّل اختيار نموذج عام أو عرض أحد أعمال التلاميذ المرفقة).

–         فعّاليّة الاسمبلاج: دمج المواد المختلفة (أقمشة، ألعاب…) بشكل إبداعي على سطح العمل الفنّيّ

–         بناء مجسّمات ثلاثيّة الأبعاد أو فن المنشأة.

–          فعّاليّة الطباعة والتكرير أو نقل الصورة بواسطة تقسيم المراد رسمه إلى مربّعات (طريقة الشبكة)، ومن ثمّ إعادة تلوينها بشكل رمزيّ، تعبيريّ، ذاتي وإبداعي.

–         الإبداع بواسطة التصوير والتصميم الغرافي للتلاميذ ذوي الاهتمام بالتصوير و/ أو دمج تقنيّات التصميم المحوسب.

–         العمل ضمن مجموعات لإنتاج إبداع مشترك.

• إنتاج عمل جماعيّ من مادّة الفسيفساء و/ أو قطع السيراميك المكسر.
• قد يكون الإبداع رسمًا على الجدران أو مسطّحات أخرى (مثل قطع خشب كبيرة يتمّ قصّها على شكل لعبة تركيبيّة “بازل”).

دور المعلّم: على المعلّم تشجيع كلّ مبادرات التلاميذ الإبداعيّة والإيمان المطلق بأنّ لكلّ تلميذ قدرات إبداعيّة، لكن بمستويات متفاوتة. التركيز على الفكرة والمضمون والرسالة التي يرغب التلميذ في نقلها.

• مواكبة تطوّر ورغبات التلاميذ والعمل بشكل يربط الإبداع بعالمهم الحياتيّ العمليّ اليوميّ.

توفير الموادّ الأساسيّة للتلاميذ (أقلام رصاص، باستيل، شمع، أوراق، كراتين للرسم، صحف، مجلّات، مقصّات، غِراء، وكلّ مادّة متوفّرة وغير مكلفة).

• توجيه التلاميذ لاختيار تقنيّة وطريقة الإبداع التي تتلاءم مع رغبة التلميذ وقدراته التعبيريّة البصريّة.
• السماح للتلميذ باستخدام الحاسوب للبحث والاستعانة به.