الفصل الرابع في الملحق: الحقّ في الخصوصيّة.

 الحقّ في الخصوصيّة هو من بين الحقوق التي تعتبر حقًّ في الكرامة. تتعلّق الحاجة إلى الخصوصيّة بصورة الإنسان العامّة، باستقلاليّتنا وسيطرتنا على حياتنا وجسدنا وممتلكاتنا.

فعّاليّة رقم 1: الحقّ في الخصوصيّة

الهدف:

• معرفة الحقّ بالخصوصيّة.
• تطوير الحساسية تجاه المسّ بالخصوصيّة.
•  طرح أهمّيّة الضمير والعادات الاجتماعيّة، كجزء من العوامل التي تؤثر على قراراتنا.

 مدّة الفعاليّة: 45 دقيقة.

وسائل مساعدة:

لوح كرتون، أقلام توش، أوراق وأقلام.

سير الفعّاليّة:

المرحلة أ: نقاش في الصف بكامل هيئته.

• يقرأ المعلّم الحدث التالي:

“لم يشارك شادي في فعّاليّات درس الرياضة التي أقيمت في الملعب، لأنّه كان مريضًا، ولذلك فقد دخل غرفة الصفّ وفجأة انتبه لحقيبة سمر، التي تجلس بالمقعد القريب منه، كانت الحقيبة مفتوحة، اقترب منها ووجد أنّ جميع أوراقها وكتبها مبعثرة على الأرض، فبدأ فادي بجمع الأغراض عن الأرض فلاحظ دفتر مذكرات شخصية لسمر”.

• يكتب المعلّم على اللوح أو على الكرتون السؤال التالي، والإجابات الممكنة عنه:

السؤال: ماذا كنتم تفعلون لو كنتم مكان فادي؟

الإجابات المحتملة:

1. نضع دفتر المذكرات في حقيبة سمر.
2. نقرأ المكتوب في دفتر المذكرات ثمّ نعيده إلى حقيبة سمر.
3. اقتراحات أخرى.

• يكتب كلّ تلميذ على ورقه خاصّه به، موقفه وشرحه لهذا الموقف.
• يقوم كلّ تلميذ بعرض موقفه على المجموعة/ الصفّ، بحيث تعطى الحرّيّة الكاملة للجميع في التعبير عن مواقفهم. يُفضّل أن يتمّ تسجيل المواقف على اللوح.

ملاحظة: من المهمّ أن يشجّع المعلّم التلاميذ على التعبير عن آرائهم وشرحها، ويمتنع عن اتّخاذ موقف بشأن الموضوع.

المرحلة ب: لعبة الأدوار.

• تخيّلوا أن تتمّة الحدث كانت: “فتح فادي دفتر مذكّرات سمر، وانغمس في قراءة فحواه، وإذ بسمر تدخل إلى الصف وترى فادي يمسك دفترها، وتسمعه يقرأ المكتوب بصوت عالٍ”.
• كيف كنتم ستشعرون لو كنتم مكان سمر؟
• كيف كنتم ستشعرون لو كنتم مكان فادي؟
• كيف نشعر نحن عندما نعرف أن أحدًا قد فتش في أغراضنا الشخصيّة، أو عندما يقتحمون غرفتنا، أو يقرؤون رسائلنا الشخصيّة؟
• بعد المحادثة يدعو المعلّم التلاميذ لتجسيد الحدث من خلال الرسم، أو اختيار لحظة ما في القصّة يجدونها مهمّة لهم وكتابة عنوان للرسمة.

المرحلة ج: نقاط البحث.

يفضّل كتابه الأقوال التي صدرت عن التلاميذ أثناء النقاش:

• ماذا يعني “هذا ملكي”؟ يعطي التلاميذ أمثلة على أشياء تعود فقط لهم.
• ماذا يعني “شخصيّ” يعطي التلاميذ أمثله على أشياء شخصيّة أخرى.
• ما هي أشيائي الشخصيّة؟
•  ماذا يعني ” خاصّ”؟ كيف يمكن حماية الأشياء الخاصّة بي وبالآخرين؟
•  متى يحقّ لغيري الاطّلاع على أشيائي الشخصيّة؟ وهل يحقّ؟

  المرحلة د: تلخيص.

  إنّ حقّ الإنسان في الحياة واحترام كرامته الإنسانيّة هو أحد الحقوق الأساسيّة للإنسان، وهذا الحقّ يحوي الحقّ في الخصوصيّة الذي يعني بالمدلول البسيط حقّ الإنسان في أن يعمل ما يريد ضمن إطار حياته الشخصيّة، دون تدخّل خارجيّ أو انكشاف على الآخرين. لذلك في الحالة التي ناقشناها فإنّ قراءة يوميّات شخصيّة، أو إخبار الآخرين بوجود هذه اليوميّات وبما هو مكتوب فيها، تشكّل مسًّا قاسيًا بحقّ سمر في المحافظة على سرّها الشخصيّ في “مجال” يوميّاتها الخاصّة الذي هو مجال خصوصيّتها.

  بالإضافة إلى ذلك، يمكنكم تصفّح موقع الجمعيّة، الإعلان العالميّ لحقوق الإنسان، الاتّفاقية الدوليّة لحقوق الطفل ومشاهدة صور ومقاطع فيديو من موقع الجمعيّة