فعالية رقم 5: ستار الجهل
هدف:
فهم العلاقة بين رأي الإنسان وحاجاته وبين إعلان حقوق الإنسان.
إطار الفعالية: 45 – 90 دقيقة
عدد المشاركين: حتى صف واحد.
مواد مساعدة: بطاقات “هويّات”(34)، أنظروا ملحق 5، بريستول وأقلام توش.
سير الفعالية:
1. قسّموا الصف الى مجموعات صغيرة، في كل مجموعة 5 – 7. كل مجموعة تصبح مجموعة من أشخاص موجودين على جزيرة نائية، تحصل المجموعة على وصف للجزيرة والناس الموجودين عليها، ولكن أعضاء المجموعة لا يعرفون ما هو دور كل واحد منهم على الجزيرة، مثلا: معروف أنه هنالك في الجزيرة خمسة أشجار جوز الهند، ومكانان مريحان للصيد، وبين الأشخاص على الجزيرة يوجد ولد، إمرأة حامل وشيخ مسن.
2. تقر المجموعات سبعة قوانين (يمكن تغيير هذا العدد ولكن، من المهم تحديد العدد، لكي نعطي وقتًا كافيًا للتفكير بعمق حول كل قانون)،هذه القوانين هدفها خلق ظروف حياة جيدة في الجزيرة. ولأن المشتركين لا يعرفون إن كانوا سيصبحون رجل/ إمرأة/ ولد/ أعمى وهكذا، يمكن الافتراض بأن يصيغ المشتركون قوانين تلائم كل واحد منهم.
3. تسجل كل مجموعة, على بريستول, قائمة القوانين الخاصة بجزيرتهم.
4. تجولوا بين أعضاء المجموعة وبيدكم كيس/ قبعة وفيها بطاقات “هويات” مطويّة. يسحب كل مشترك بطاقة من الكيس/ القبعة. وهكذا يحصلون على “هويات” (رجل، امرأة، أعمى، بنت).
5. يفحص كل واحد من المجموعة نفسه من جديد، وكيف ستصبح حياته/ها على الجزيرة:
هل بقيت ظروف الحياة جيدة؟ ماذا كنت تغير؟
1. تعرض كل مجموعة قائمة القوانين الاولية التي أعدتها، وعليهم الاشارة الى مشكلتين أو ثلاث اشكاليات بها، أو تغييرات يريدون تطبيقها ، بعدما حصل المشتركون على هوياتهم.
أسئلة إرشادية ممكنة خلال سير العمل في المجموعات:
 كيف يمكنمكم توفيرالاكل والدفاع عن حياتكم من الحيوانات المفترسة؟
 ما هو توزيع المهام في الجزيرة، والى أي مدى يوجد للفرد حرية بالقرار. ما هي وظيفته في الجزيرة؟
 يجب توجيه المجموعة لصياغة قوانين لحالات عملية ممكنة وليس لقوانين عامة.
 هل وكيف اخذوا بعين الاعتبار وجود شخص مُعاق على الجزيرة؟
يجب حث المجموعة الدخول أكثر في مجالات الحياة (مثلا، كيف يكون ترتيب السكن)
ومن هنا الانتقال الى أسئلة مرتبطة بالخصوصية:
 كيف تتعاملون مع حاجيات شخصية جُلبت للجزيرة؟ هل تبقى في سلطة الفرد؟ هل يستطيع المجموع أن يستعملها؟ هل يمكن التصرف بها لكل شيء (حرق كتب في حالة عدم وجود مواد تحترق)؟
 مساواة – هل يحصل الجميع على نفس الشيء؟ هل توجد إمكانية لخلق علاقة مختلفة مع أشخاص لهم احتياجات مختلفة؟ علاقة متساوية للمختلفين؟ علاقة مختلفة للمتساوين؟
أسئلة للبحث في الهيئة العامة:
 ما الذي وجّه المجموعات في صياغة القوانين الأولية؟ ما هي القوانين التي اتفق عليها؟ وأي قوانين كانت مثاراً للجدل؟ هل كانت علاقة بين ما يشغلنا وبين القوانين التي اقترحناها؟
 ماذا حدث عندما اخذوا بطاقات الهوية؟ لأي مدى غيرت المعلومات الجديدة وجهة النظر للأمور؟ وبأي شكل، أية قوانين أصبحت فيها إشكالية، ولماذا؟
 لأي مدى يوجد تشابه بين القوانين “ذات الإشكالية” في المجموعات المختلفة؟
 لأي مدى يوجد إمكانية صياغة قائمة قوانين تلبي حاجات الجميع؟
 لأي مدى تنازلتم عن أمور شخصية او عن مفهوم في تحديد القوانين في المرحلة الأولى (دون الهويات المعطاة لنا)؟ وما هي طبيعة القوانين التي طرحت في هذه المرحلة؟
تلخيص:
مفهوم حقوق الإنسان يعمل على تشكيل مجتمع تتحقق فيه حقوق الإنسان العامة لكل البشر أينما كانوا. لهذا، وحسب هذا المفهوم – فمن المستحسن أن تكون المبادئ والقواعد للحياة في المجتمع مصاغة بشكل تدافع فيها على حاجات المجموعات المختلفة ذات الحاجات والميزات المختلفة.
إمكانية إضافية:
يمكن (حسب مستوى الصف) أن نبحث عن آليات لفض النزاعات، او آليات لتشريع داخلي آخر،بحيث يمكن السؤال: هل يمكن “إضاعة الوقت” على قوانين ذات مفاهيم كهذه لكي نمنع الجدال في المستقبل؟