المرحلة الأولى: طرح كم هائل منا المسائل: يعيش كثيرون من سكان إسرائيل ومواطنيها في ظروف سكن غير لائقة أو بدون مسكن على الإطلاق. اسألوا المشاركين عن القضايا التي تتصدر جدول الأعمال اليومي للجمهور في إسرائيل بالنسبة للحق بالمسكن؟
مسائل رئيسية:
الضائقة السكنية للأمهات لعائلات أحادية الوالدين.
المتضررون من قروض الإسكان.
سكان الشوارع في إسرائيل.
المس بالحق بالمسكن اللائق – البلدات البدوية
المس بالحق بالمسكن اللائق – قرى غير معترف بها
هدم البيوت غير القانونية لمواطنين عرب – اللد كمثال.
المساكن الجماهيرية.
الكوارث الطبيعية ( في إسرائيل، غمر البيوت بالمياه جراء الأمطار).
المرحلة 2: اختيار موضوع: اطلبوا من كل مشارك أو مجموعة اختيار قضية معينة يريدون بحثها.
المرحلة 3 : إعداد قائمة بالأسئلة التي عليهم التطرق إليها؛ فيما يلي أسئلة ممكنة:
- ما هي القوانين المتوفرة في إسرائيل حول الحق بالمسكن؟
- ما هي المشكلة الاجتماعية ( وصف المشكلة، معطيات عنها)؟
- ما هو مصدر المشكلة، كيف نشأت؟
- ما هي مطالب الطرفين؟
- كيف يشكل الوضع الراهن مسا بالق بالمسكن؟
- فيما إذا بقي الوضع كما هو، كيف يمكنكم تصور حياة الأشخاص الذين ينتمون للمجموعة المغبونة بعد 10 سنوات؟
- هل تم تنظيم وخوض نضالات اجتماعية؟ وإذا كان الجواب نعم فكيف تمت وكيف انتهت؟
- أية اقتراحات للحل يمكن أن تقترحوها؟ من المسئول عن تطبيق الحلول المختلفة؟ ما هي قدرتكم ودوركم في التأثير على تغيير الوضع؟
مرحلة 5: بحث عن مصادر للبحث: يوصى باستخدام قصاصات من الصحف وتقارير منظمات للتغيير الاجتماعي. تظهر في ختام الفعالية قائمة أولية بالمصادر.
المرحلة 6:البحث وتحرير المادة. يمكن أن نطلب من التلاميذ عرض المادة في بحث مكتوب، أو عرض شرائح، أو إقامة عرض بكل طريقة أخرى.
إمكانية أخرى ـ يوم دراسي
يمكن عقد يوم دراسي في المدرسة مع ممثلي منظمات اجتماعية، ممثلي نضالات اجتماعية و/ أو ممثلي السلطة والبحث في قضية الحق بالمسكن. يستحسن تمكين المشاركين أن يكتشفوا بأنفسهم مع من يريدون الاجتماع، وإعداد الأسئلة للمناقشة وإدارة اللقاء نفسه. بعد اليوم الدراسي يمكن إعداد لوحة جدارية أو صحيفة مدرسية تعرض القضايا التي طرحت في اللقاء.
