هدف الفعاليات حول الحق في الكرامة،:هو فحص المصطلح بمستويات مختلفة،وفحص العلاقة بين الحق في الكرامة وبين حقوق أخرى او العلاقة بين الحق في الكرامة وبين علاقة الإنسان بأخيه الإنسان، الموضوعية وعدم الموضوعية (الذاتية) عند تجربة المسّ بالكرامة، وما هي مميزات الانتهاك.
فعالية رقم 1: ما المقصود في مصطلح “كرامة” ؟
إطار الفعالية: 90 دقيقة
مجموعة الهدف : صفوف الابتدائي حتى الاعدادي
أهداف:
- فحص مصطلح “كرامة الإنسان” وتجلياته في الحياة اليومية.
- توضيح الصعوبة في تعريف “الكرامة” – ما هو المس بالكرامة؟ كيف يمكن تقييم المس بالكرامة؟ مّن يحدد متى انتهكت الكرامة ؟
- محاولة التمييز بين الكرامة كمصطلح ذاتي وبين الحق في الكرامة كمصطلح موضوعي.
- عرض قانون أساس: كرامة الإنسان وحريته(46) كحل رسمي للمشاكل التي حدثت سابقًا.
سيْر الفعالية:المرحلة الاولى:
- التوجه للمجموعة وطرح السوال التالي: “متى شعرت بأنه تمت اهانة كرامتك او انك أنتَ اهنت كرامة شخص آخر؟
- بالاعتماد على القصص الشخصية التي عرضت ، أو على الأمثلة وجهوا للمجموعه الاسئلة التالية:
- ما هي الكرامة؟ ما المقصود ب “اهانة الكرامة” ؟ من “يستحق” الكرامة؟
- ما هو الحق الإنساني المُنتهك في الحالة التي ذكرة؟
- من يعتقد أنه يوجد اهانة أو لا توجد اهانة بالكرامة؟ من أين ينبع الاختلاف في وجهات النظر (من رؤية معينة للحدث، مثال: الجانب الذي تم المس به – هل هو أنا أو الآخر)؟
- من هو الجمهور الذي تعرض للاهانة – نساء/ متدينون/ أولاد؟
- مهل يمكن تحجيم الاهانة ؟
- هل ألاشخاص من الحضارات المختلفة يفهمون “الكرامة” بطُرق مختلفة وبشكل آخر؟
- هل توجد خطوط حمراء مقبولة علينا جميعا، واذ تم تجاوزها فهذا يشكل مسًّا بكرامة الإنسان؟
- هل يمكن إقتراح تعريف موضوعي لـ”كرامة الإنسان”؟
المرحلة الثانية:
يطلب من الطلاب قراءة قانون أساس: كرامة الإنسان وحريته.
- أي حقوق إنسان تظهر في القانون تحت عنوان “إحترام/ كرامة”؟
- هل يوجد في القانون أنواع مختلفة من حقوق الإنسان؟
- ماذا يمكن أن نقول في أعقاب قانون، الحق في الكرامة؟
يمكن إحضار أمثلة للصف عن قرارات تم فيها استعمال القانون، وبهذه المناسبة يمكن تفسير الفرق بين قانون أساس وبين قانون عادي.
