أهمية استعمال الأفلام وميزتها:
تشكل الأفلام بشكل عام أداة ووسيلة تعليمية شيقة ومثيرة لدى الشباب، وأثرها أكبر من وسائل أخرى مألوفة. إذا لم نعرف كيف نستعمل الأفلام أو المقاطع المصورة للأغراض التي أعدت من أجلها، بما في ذلك حوار ونقد فإن الأمر قد ينعكس سلبا على المشاهد وقد يُفضي إلى سلوك سلبي عبر التماثل العاطفي الزائد مع شخص أو حدث في الفيلم أو المقطع المعروض. من شأن هذا الأمر أن يمسّ بعملية التعلم وأن يمنع تحقيق الهدف الذي أعدّ الفيلم أو مقطع الفيديو من أجله.
بغرض التقليل من هذا الخطر وبغرض الاستفادة القصوى من الفيلم أو مقطع الفيديو،
هناك طرق عديدة لمشاهدة الفيلم نقترح الفعالية التالية للصف:
– مشاهدة كاملة للفيلم وإجراء النقاش
سيرورة الفعالية:
يوزع المعلم/المرشد “ورقة مشاهدة” ويطلب تعبئتها خلال مشاهدة الفيلم.
يعرض المعلم/المرشد الفيلم.
بعد بثّ الفيلم هناك إمكانيتان للنقاش:
فتح نقاش في هيئة الصف – نقاش ممفتوح.
1. نقاش عن طريق عرض أوراق المشاهدة التي اجاب عليها الطلاب.
2. يسجّل المعلّم/المرشد على اللوح مصطلحات، أفكار، قيم ومشاعر طرحها الطلاب ليبدأ النقاش بعد ذلك.
نرفق مجموعة أسئلة تتم الاجابة عليها خلال المشاهدة “نموذج مشاهدة موجهه”، وهو لتسهيل عملية فتح نقاش وتفعيل الطلاب.
أسئلة توجيهية للنقاش:
أ. ما هي القضية المركزية المطروحة في الفيلم؟
ب. من هي الشخصية المركزية؟
ت. كيف طرحت الشخصية المركزية قضيتها:
1. بصورة معلوماتية
2. بصورة قصة شخصية
3. مقابلات مع اشخاص اصحاب علاقة
4. بدمج أكثر من طريقة
ث. ما هو مدى فهمك للقضية المطروحة؟
ج. ما هو مدى تعاطفك مع القضية المطروحة؟
ح. ما هي مدى تعاطفك مع الشخصية/ الشخصيات؟ لماذا؟
خ. ما هو الحق المطروح في الفيلم/ مقطع الفيديو؟
د. كيف تم انتهاك الحق؟ من هي الجهة المنتهكة للحق؟
ذ.هل القضية المطروحة في الفيلم قريبة من واقع بلدتكم ام انها شاذه؟ اعط امثلة.
ر.ما هو الحل الذي تقترحه للمشكلة؟ ماذا يمكن ان نعمل للمساهمة في حل المشكلة؟
سوال تلخيصي: هل هناك مصطلحات اخرى في المدنيات ممكن استعمالها في تحليل او وصف احداث الفيلم..