*يعرض هنا الفصل الاخير من الحقيبة تربوية ـ بمناسبة اليوم العالمي للقضاء على التمييز العنصري .
بعد مرحلة النقاش في كل فعالية يُمكن أن يُطلب من الطلاب اقتراح نشاطات للعمل. فيما يلي نماذج
من اقتراحات لعمل تربوي في الصف والمدرسة. وكذلك اقتراحات لفعاليات خارج جدران المدرسة.
أ ـ أفكار للعمل داخل الصف أو المدرسة على مدار السنة الدراسية:
ـ معلمو ومعلمات اللغات: اطلبوا من الطلاب أن يكتبوا مواضيع الإنشاء حول العنصرية والتحادث معهم حول ذلك. يُمكن أيضا اختيار نصوص تتصل بالظاهرة أو التأكيد على قيم ديمقراطية في نصوص أخرى.
ـ معلمو ومعلمات التاريخ: التحدث عن قصص العنصرية في التاريخ وعما يُمكن أن نتعلم منها؟ وربط ذلك بما يحصل اليوم.
ـ معلمو ومعلمات الرياضة: تحدثوا عن أقوال وتصريحات عنصرية من الملاعب، وعن العنصرية في الرياضة بشكل عام.
ـ شجعوا التربية القِيَمية في المدارس والتأكيد على مصطلحات من المهم الوقوف عندها: الكرامة، حقوق الإنسان، الإنصاف، الاختلاف والتعددية الثقافية.
ـ صيغوا ميثاقا مدرسيا ضد العنصرية.
ـ قسموا الطلاب إلى مجموعات صغيرة يكون عليها أن تضع ميثاقا يساعد في النضال ضد التمييز وضد التعامل غير المُنصف مع طلاب في المدرسة أو الصف. بعدها، افتحوا نقاشا في الصف حول مضمون الميثاق.
ـ اجمعوا بين أزواجا من الطلاب “المختلفين” مع التأكيد على أزواج لا يعرف أحدهما الآخر جيدا. يوثق الطالبان على مدار عدة أيام التعامل المختلف الذي يحصل عليه كل منهما، على أن يفحصوا هل كان في هذا التعامل ما أحسوا به كـ”تمييز” أو “غير مُنصف”.
ـ ليُفكر الطلاب في مزايا لدى مجموعة أخرى لا يعرفونها وينفرون منها (أكل “مُنتِن”، كلمات يسمعونها بكثرة ولا يفهمون لماذا، وما إلى ذلك)، وليفحصوا كيف توصف هذه المزايا عند تلك المجموعة. أما المرحلة الثانية، فتكون بمحاولة التفكير بمزايا كهذه في ثقافة ينتمون إليها من شأنها أن تكون منفرة لأناس من خارج المجموعة.
ـ توثيق السخرية الموجهة تجاه مجموعات مختلفة في المدرسة: نِكات عن العرب والروس والأثيوبيين وفي داخل المجتمع عن البدو والفلاحين وعن سود البشرة عن ألاجئين ومواطني البلد الأصليين….
ـ أطلبوا أن يبحث الطلاب في الحيّ أو المدرسة عن شعارات أو إعلانات أو جرافيتي وما إلى ذلك تتضمن إشارة إلى موضوع العنصرية (للإيجاب أو السلب) وأن يصوروها.
ـ التحاور في أخبار أو تقارير نشرت في الآونة الأخيرة في الإعلام وتتصل بمظاهر العنصرية. يُمكن أن توزع في هذا الإطار مهمات على الطلاب (مثلا، البحث في الإنترنيت عن قصص وعرضها في غرفة الصف).
ـ البحث عن نضالات اشتهرت وحظيت بتغطية إعلامية في مناهضة العنصرية والإجابة حسب التعليمات: أ. تحدثوا عن الحالة باختصار. ب. ما هو السلوك العنصري بالضبط في هذه الحالة. ج. صِفوا الوقائع من وجهة نظر الشخص الذي تم المسّ به ومن زاوية الشخص الذي أحدث المسّ. د. صِفوا كيف تصرف/ت الشخص الذي تعرض للأذى في تلك الحالة وهلّ تحركت بيئته حيال ما فعله؟ هل أيدت أو عارضت؟ و. هل نجح النضال؟ لماذا؟
ـ كتابة يوميات لمدة أسبوع والتوثيق من مصادر مختلفة في الإعلام لغة فيها تعميم أو أفكار نمطية أو أفكار مسبقة أو تعليقات على خصائص مختلفة من خلال وصفها كسالبة وغير متحولة.
ب ـ أفكار لفعاليات لمناسبة اليوم العالمي لإلغاء التمييز العنصري ـ 21/3:
ـ خصصوا ساعة أو أكثر للحديث عن الموضوع واعتمدوا فعاليات مناسبة في حصة التربية.
ـ اطلبوا فعاليات تربوية في الموضوع (عرض مسرحي، أفلام وثائقية، عروض فنية وما إلى ذلك). بعد كل فعالية من المهم فتح نقاش مع الفنانين.
ـ نظموا محاضرات وجلسات حوار وما إلى ذلك.
ـ أعلنوا عن مسابقة في التصوير أو الرسم أو كتابة موضوع إنشاء أو مقال أو إعداد ملصق أو فيلم في موضوع العنصرية في المجتمع. على أن يتم مناقشة الأعمال في الصف.
ج. أفكار للعمل والفاعلية ضد العنصرية:
ـ أن تلاحظوا لزملائكم على تفوّهات عنصرية (وهو عمل هام جدا ينزع الشرعية عن الظاهرة)
ـ كتابة رسالة في البريد الألكتروني لصحف/ة أو عضو كنيست أو شخصية اجتماعية استعمل/ت قولا نمطيا ضد مجموعة معينة أو ضد إنسان بعينه.
ـ إسماع صوت احتجاج أو استنكار للظاهرة في مواقع الإنترنيت والفيسبوك والشبكات الاجتماعية الأخرى. مثلا، أن تكتبوا عمودا (بوست) في الفيسبوك او بناء وكتابة مدونة عن الموضوع.
ـ كتابة رسالة إلى متخذي القرار ضد التمييز أو ضد فعل عنصري.
