اقتراح فعاليةبمناسبة اليوم العالمي للقضاء على العنصربة
شديد أخذ بالازدياد يساور العديد من المربيات والمربين سببه انتشار التوجهات والآراء العنصرية وتراجع قيم الديمقراطية وألأنسانية في المجتمع والمخاطر التي قد تنجم بسبب هذا التدهور في القيم، خصوصاً بين أوساط الشباب والطلاب[1]. إن اتساع الشرعية الاجتماعية لقيم التعصب والتزمت والعنصرية بأشكالها المختلفة لها انعكاسها السلبي والهدام على كل مجتمع وعلى الحيز الديمقراطي في الدولة. يتأثر الطلاب مما يجري حولهم في كل مكان. في أروقة الحكم والملاعب ووسائل الإعلام وغيرها، ويتبنون وجهات نظر مبنية على توجهات تكفر بالمساواة بين البشر وعلى الخوف من الآخر وكراهيته.
إزاء هذا الوضع المقلق، تقع على عاتق المربين والمربيات مسؤولية كبيرة في محاربة العنصرية بجميع أشكالها ورفض جميع أنواع التعصب وخصوصاً الاثني والطائفي, الحمائلي والقبلي. علينا كمربين ومربيات اخذ دور فعال في تربية الأجيال القادمة على قيم إنسانية وديمقراطية فهذه هي مسؤوليتنا جميعاً رغم صعوبة الواقع والتحديات التي تواجهها العملية التربوية النقدية الطامحة إلى تغيير المجتمع وإصلاحه خصوصاً في المجتمع العربي في البلاد[2].
نحيي اليوم العالمي ضد العنصرية (21/3) في مدارسنا
يحيي العالم في 21 من آذار من كل عام، اليوم العالمي لمكافحة التمييز العنصري. ففي مثل هذا اليوم من العام 1960 نفذت شرطة نظام الفصل العنصري (الابرتهايد) في جنوب أفريقيا، مجزرة في مدينة “شاريفيل” ضد عشرات المواطنين السود خلال قمع مظاهرة سلمية ضد قوانين عنصرية مست بحق السود في التنقل والعمل (قوانين المرور). بعد ستة سنوات على المجزرة (1960) أعلنت الأمم المتحدة عن يوم عالمي لمكافحة التفرقة العنصرية في الـ 21 من آذار من كل عام. مجزرة “شاريفيل” البشعة كانت واحدة من الممارسات العنصرية والإجرامية لنظام الفصل العنصري الذي اعتمد التفرقة بين الناس في الحقوق حسب لونهم وأصلهم. فحصل السكان البيض على حقوق أكثر بكثير من المواطنين السود. بعد سنين من النضال والضغط من الداخل والخارج ضد هذا النظام العنصري العنيف، سقط هذا النظام في العام 1990.
يكتسب موضوع محاربة العنصرية أهمية خاصة اليوم في إسرائيل بسبب الواقع المركب الذي يمتاز بكثرة المجموعات القومية والعرقية والعلاقات بين هذه المجموعات التي تمتاز بحالات عديدة بالتوتر والصراع والكراهية للغريب والتعامل العنصري لدرجة العنف. في الواقع الاسرائيلي، لا تمثل جميع مؤسسات الحكم جميع المواطنين بشكل متساو وفي حالات كثيرة هناك تمييز ضد المواطنين العرب ومجموعات سكانية أخرى.
لا يقتصر مفهوم العنصرية اليوم على التمييز بين البشر على خلفية لون البشرة أو الصفات التي تنتقل بالوراثة فقط. للعنصرية اليوم مفهوم ثقافي يشمل الاعتقاد بان لمجموعة سكانية معينة صفات سلبية تنتقل بالتربية من جيل إلى جيل مثل الادعاء بأن فئات سكانية تربي أولادها على الأتكاليه واستعمال العنف والكراهية. يجب عدم الاستهتار بخطورة “العنصرية الثقافية” بالرغم من أنها غير مبنيه على “العنصر” والوراثة البيولوجية. فهذا النوع من العنصرية يؤدي أيضا إلى العنف و الكراهية والتمييز بين الناس[3].
ورقة الفعاليات التي أمامكم هي دعوة لكل مربي ومربية لأخذ هذا التحدي التربوي على محمل الجد واخذ دور في محاربة مظاهر العنصرية والتعصب على أشكالهم المختلفة. فالقيام بأي عمل تربوي حتى لو كان متواضعاً لمحاربة قيم العنصرية والتعصب هو من مسؤوليتنا جميعاً. علينا أن نتذكر بان التربوية المناهضة للعنصرية ومن اجل قيم حقوق الإنسان والديمقراطية لا تقتصر فقط على دروس التربية وإنما في معالجة كل تعبير وتصرف عنصري في أي حصة وفي التركيز على القيم الديمقراطية في كل موضوع. للتلخيص، هذه دعوة للقيام بفعاليات تربوية على مدار السنة تشمل منهاج التدريس والتربية الاجتماعية والتقويم المدرسي والطقوس المختلفة والرّحل والتعليم غير المنهجي.
تشمل هذه الكراسة اقتراحاً متكاملا لفعالية تربوية واقتراحات إضافية لإحياء اليوم العالمي لمكافحة التمييز العنصري في المدارس التي تعملون بها أو أي إطار تربوي أخر.
ما يهمنا كمربين هو المواقف والآراء الأخلاقية والقيّمية لطلابنا. إن نجاحنا في التأثير ولو بالقليل على وعي أجيالنا القادمة وغرس قيم المساواة بين الناس بدون فرق على خلفية لون، دين، قومية، عنصر وجنس هو مدعاة للتفاؤل ببناء مجتمع يرتكز على دعائم العدل والحرية والمساواة لنا ولكل أفراد المجتمع الذي نعيش فيه. من هنا تكمن أهمية إحياء اليوم العالمي ضد العنصرية (21/3)[4].
يسرنا في قسم التربية أن نكون على اتصال معكم وتقديم الاستشارة والمساعدة في مواجهة مظاهر العنصرية والتعصب وتراجع القيم الديمقراطية وان نضع تجربتنا في بناء وتمرير ورشات عمل ودورات للمدراء وطاقم المعلمين ومرافقة مؤسسات تربوية في بناء برامج حول الموضوع.
للتساؤلات والاستشارة، اتصلوا بنا.
جمعية حقوق المواطن، قسم التربية
– شارع هعتسمؤوت 102، ص.ب 33709 حيفا 31336
هاتف: 04-8526333/4/5, فاكس: 04-8526331
– شارع نحلات بنيامين 75، تل أبيب 65154
هاتف: 03-5608185, فاكس: 03-5608165
للتوجه للمركزين بواسطة البريد الالكتروني:
شرف حسان– مدير قسم التربيه
خلود ادريس – مركزة التربية في المجتمع العربي
روز عامر – مركزة تربية ومجموعه ناشطة في كفر قاسم
فعالية تربوية: “من اجل نجمة خضراء…”
الأهداف:
• تعزيز قيم المساواة لدى الطلاب المشاركين في الفعالية، تعميق الوعي للتعددية والاختلاف بين البشر وزيادة الشرعية للاختلاف، وتنمية إدراك الطلاب للصراعات الكامنة بين أناس مختلفين لمجرد كونهم مختلفين.
• تنمية القدرات الذاتية لدى الطلاب لتشخيص التصرفات العنصرية وغير العادلة الموجهة تجاههم هم أو تجاه الآخرين.
• تطوير التفكير في حلول ممكنة لمواجهة الإحساس بالعنصرية.
الفعالية:
ترتكز هذه الفعالية على قصة “السنيتشس” The Sneeches التي كتبها الكاتب الأمريكي الدكتور سوس. القصة غير مترجمة للعربية لذلك نستخدم في الفعالية فيلم كرتونيا يروي القصة.
تعرض القصة حالة خيالية, للتمييز العنصري وتفضيل فئة عن فئة أخرى من خلال إعطاءها حقوق أكثر. تعرض القصة الموضوع من خلال الأسئلة الثاقبة والأسلوب الساخر.
في البداية يقوم المعلم بعرض الفيلم على الطلاب. يمكن استخدام الرابط التالي وعرض ألنسخه الموجودة على صفحة “يوتيوب” :
كونوا على علم أن الفيلم باللغة الانجليزية، ولكننا نعلم أن الطلاب اعتادوا على مشاهدة أفلام الكرتون باللغة الانجليزية دون ترجمة أو دبلجة للغة العربية، وبكل الأحوال فان القصة مفهومه دون حاجه لمعرفة اللغة، بالإضافة إلى ذلك ترجمة الطلاب للفيلم هي أيضا وسيلة لفهمهم للظواهر المعروضة بالفيلم وتعريفها.
♦ لعبة الأدوار:
من خلال لعبة الأدوار سيتمكن الطلاب من المرور بتجربة العضوية في مجموعه ذات أفضلية أو العضوية في مجموعة تعاني من الإقصاء الاجتماعي والتمييز.
1. بمساعدة الطلاب يقوم المعلم بتحضير قائمة حقوق وفوائد اضافيه، يمكن الحصول عليها في الصف. مثلا ” الإعفاء من تحضير الوظائف ألبيتيه، إجازات طويلة، الإعفاء من دروس معينة، تسهيلات في الامتحانات وغيرها.
2. يقسم الصف إلى مجموعتين بحيث يطلب أفراد مجموعه واحدة بتمييز أنفسهم بواسطة نجوم خضراء، لعمل النجوم يمكن استخدام المواد التالية: ورق لاصق بلون اخضر، لاصقات بلون اخضر أو لون لتلوين الجسم قابل للغسل).
3. يجب إخبار ألمجموعه التي تحمل النجوم أن لديهم كل الحق في الحصول على جميع الفوائد. المكتوبة على اللوح.
4. تعطى المجموعتين وقت حر في الصف، لبناء المجموعة واختيار اسم للمجموعة أو بناء جدول مهام للأسبوع القادم. من المهم السماح للطلاب من كلا المجموعتين للتفاعل الواحد مع الأخر. بشكل عام التصرفات المتعالية المقصية للآخرين، والمحقرة من قبل المجموعة الحاملين للنجوم ستظهر بشكل تلقائي. إذا لم تحصل هذه التصرفات بشكل تلقائي فمن الممكن أن يعطي المعلم بعض المهام للطلاب, كأن يطلب منهم مثلا تنظيم لعبة جماعية ما أو أن يطلب منهم ترتيب كراسي الصف بشكل معين والجلوس عليها ومهام عديدة أخرى تطلب عمل جماعي.
5. إذا كان هناك وقت كاف من الممكن أن تعطى كل مجموعه الفرصة للمرور بتجربة ألمجموعه الأخرى، تارة مع نجوم خضراء وتارة أخرى دون نجوم.
نقاش:
من الممكن إجراء نقاش مع جميع الطلاب في الصف. أو في مجموعات صغيره حسب المستطاع. يجب الانتباه أن هناك صفات ظهرت من خلال لعبة الأدوار عززت الاختلاف بين الواحد والأخر.من المهم التوضيح للطلاب أن الهدف من الفعالية هو ليس تغيير هذه الاختلافات ولكن هدفنا تغيير التصرفات العنصرية والأفكار المسبقة عن تلك الصفات.
أسئلة للنقاش:
• ماذا أحسستم خلال الفعالية في الصف؟
• كيف أحس الطلاب في مجموعة من لديهم نجمة خضراء؟ وكيف أحس الطلاب في مجموعة من ليس لديهم نجمة خضراء؟
• بماذا يختلف “السنوتشيم” الواحد من الآخر؟
• هل تشعرون أحيانا أنكم تشبهون المخلوقات التي ليس لها نجمة خضراء؟ متى تشعرون هكذا؟ لماذا يحدث هذا معكم؟هل يمكنكم إعطاء أمثلة؟
• هل يوجد في محيطكم أشخاص لديهم “نجوم” وأشخاص بدون “نجوم”؟
• إذا عدنا إلى واقعنا، فماذا برأيكم تمثل “النجوم”؟ ما هي الأشياء التي تؤدي لنا أن نشعر أننا مميزون أو أننا متعالون على الآخرين؟ صفوا تجارب شخصية شبيهة لتلك الموصوفة في الفيلم.
• في واقعنا الحالي في إسرائيل من هم الأشخاص اللذين لديهم نجوم ومن هم الأشخاص دون نجوم؟
• ما هو رأيكم في الحل الذي اقترحه الدكتور سوس في قصته؟
• كيف يمكن أن يشعر الجميع بأنهم منتمون للمجموعة ومساوون الواحد للأخر؟ حاولوا تقديم اقتراحات عملية.
• ما هي الحقوق والمبادئ التي يتحدث عنها الفيلم.
• أية نهاية تقترحون للفيلم.
لتلخيص الفعالية يمكنكم اقتراح هذه المهام على الطلاب، (مناسبة لفعاليات مستقبلية):
• بعد الانتهاء من الفعاليات وتلخيص جميع النتاج والأفكار، يتم دعوة الطلاب لكتابة عريضة ضد العنصرية والتمييز في داخل الصف والمدرسة. من الممكن أن تحتوي العريضة على المبادئ التالية: ” رفض السخرية تجاه الآخرين لمجرد اختلافهم، التمييز هو تصرف غير عادل ومبادئ أخرى. لضمان أن تكون العريضة مفهومه لجميع الطلاب وتتحدث بلغتهم. نقترح أن تكتب العريضة بلغة الطلاب أنفسهم وبكلماتهم.
• شجعوا الطلاب أن يمرروا الفعالية أو حتى الفيلم أو القصة لأصدقائهم ومعارفهم في البيت وفي الحي وفي المركز الجماهيري أو حركة الشبيبة التي ينتمون إليها.
• من الممكن أيضا تحويل قضية النضال ضد العنصرية والتمييز إلى فعاليات مستمرة في المدرسة او في الصف من خلال إعطاء الفرصة للطلاب لعمل مشاريع صغيره ( انجازات ذاتية) عن طريق تشجيع الطلاب على انجاز برامج ومشاريع جديدة، يمكن للطلاب العمل معا كأفراد أو في مجموعات صغيرة أزواج مثلا. والإشراف على تنفيذها.
كتبت هذه الفعالية، روز عامر- مركزة مجموعة “نساء من اجل التغيير نحو الأفضل” في كفر قاسم. تعمل ألمجموعه من اجل ان يكون المجتمع في كفر قاسم والمجتمع بشكل عام إلى مجتمع نظيف من مظاهر العنصرية والتمييز على أسس عرقية أو اثنيه، ومبني على أسس العدالة الاجتماعية والمساواة.
روابط ومقالات عن العنصرية في المجتمع العربي،في إسرائيلي وفي العالم.
إليكم اقتراح لأفلام قصيرة، قصص ومواد صحفية والتي نقترح عليكم استعمالها لإجراء نقاش في الصف حول موضوع العنصرية. بإمكانكم الاستعانة بالأسئلة التي في الفعالية.
مقالات تلفزيونية وأفلام قصيرة:
1. احنا كمان عنصريين فيلم عن العنصرية ضد السود في المجتمع العربي: مدرسة راهبات الفرنسسكان الناصرة 20092010
http://www.youtube.com/watch?v=LNjXHyOjHLQ
- هدم البيوت تقرير عن قرية دهمش:
http://www.youtube.com/watch?v=jkGBFLU7cNg&feature=related
هدم بيوت قرية العراقيب:
http://www.youtube.com/watch?v=sLu3Mi_oZOc&feature=related
- ” الأهل يرفضون أن يتعلم أبناءهم مع أولاد سود ألبشره
” قناة 10; 2/9/10.
http://www.youtube.com/watch?v=xGFHEwGJ2SY
http://www.youtube.com/watch?v=SmHAYjxzLcM&feature=BF&list=PLF442BEBAA8A4C46A&index=25
- نقترح عليكم مشاهدة! – “אפליה בעבודה” –التمييز في العمل- فيلم قصير وساخر لجمعية حقوق المواطن في إسرائيل الذي يصف كيفية القبول للعمل في إسرائيل في سنوات الألفين….- http://www.youtube.com/watch?v=2PV8v-Ntj3w
مقالات صحفية:
- קבלת פנים לפלסטיניות ביד ושם: “שרמוטות, זונות.”. מאת ניר יהב. אתר קפה דה- מרקר. 28/12/10. http://cafe.themarker.com/post/1960203/
- יוזמה בימין: “תעודת כשרות” למי שלא מעסיק ערבים. מוטי לוי. אתר וואלה. 26/1/11 – http://news.walla.co.il/?w=/1/1784929&m=1&mid=108322
7. فيلم http://www.youtube.com/watch?v=4tj42ETz88w&feature=related
قصص أطفال يمكن ربطها بموضوع العنصرية تجدونها في كتاب “ألف باء في الديمقرطيه” إصدار كلية ادم للديمقراطية والسلام على اسم اميل غرينسفايغ:
1. ألزرافه زينة/ داليا لزر
2.قصة الرجل الأخضر /ليونتن غيفن
3.ايتمار يلتقي الارنب/لديفد غروسمان
4.عندما التقى الفار والثعبان أول مرة/ لشيلي الكييام ترجمة سليمان مصالحة
5.الدائرة والمربع /داليا لزر
21/3 – اليوم العالمي لمكافحة العنصرية–
كيف نحول هذا اليوم الى يوم مميز في كل عام؟
أن التربية لقيم العدالة والمساواة وحقوق الإنسان والديمقراطية، ومواجهة التربوية للعنصرية والسياسات الغير ديمقراطية هي بمثابة صيرورة مستمرة هدفها تثبيت وتذويت هذه القيم عند الطلاب.ولتحقيق هذا يجب علينا إحياء أيام تؤكد على هذه القيم. من خلال فعاليات واحتفالات مناسبة طقوس ورموز. فان للأعياد والمناسبات قيمة تربوية عالية لدى جميع الثقافات. لذلك نقترح عليكم ان تحولوا اليوم العالمي لمكافحة العنصرية 21.3 الى يوم خاص تقومون على إحيائه بشكل سنوي. [5].
فعاليات مقترحة لإحياء هذا اليوم:
- تخصيص ساعة تربوية أو أكثر في كل صف،من الممكن تدريب المعلمين على يد مرشدي قسم التربية في جمعية حقوق المواطن أو أي مؤسسة أخرى، التدريب يساعد المعلمين ويشجعهم على تمرير الموضوع للطلاب على مدار السنة الدراسية.
- مناسبات خاصة: يمكن عمل فعاليات مختلفة لإحياء اليوم من خلال محاضرات مقابلات مع ناشطين ضد العنصرية، معارض، مسرحيات وأفلام. كما نوصي على عمل نقاش بين مجموعات او في الصفوف بعد وقبل الفعالية.
- “أطفال يرسمون حقوق الإنسان”- مسابقة رسم وأعمال فنية مختلفة، يتم عرض الأعمال الفنية في معرض بافتتاح احتفالي يشارك فيه الطلاب المشاركين، الأهل والأصدقاء والمدرسة والسلطة المحلية.
- “العنصرية في الرياضة” –موضوع تثقيفي لدرس التربية البدنية، او لدرس التربية، عن كيف تظهر العنصرية في الملاعب الرياضية في البلاد وفي العالم
- بحث علمي- يمكن تقديم اقتراح للطلاب بأن يقوموا بعمل بحث علمي للظاهرة وتقديمه كوظيفة من خلال احد المواضيع الدراسية المناسبة.
فعاليات تجريبية ونشاطات ضد العنصرية:
- عمل أفلام قصيرة أو عرض عن طريق الشفافيات أو كتابة مقالات من قبل الطلاب، وعرض الأعمال في المدرسة، مفضل نشر الأعمال على صفحات مختلفة في شبكة الانترنت.
- الإعلان عن اليوم وتخصيصه لمحاربة المقولات العنصرية، مثلا اقترحوا على الطلاب الرد على مقولات عنصرية من على الصفحات المختلفة في الانترنت. كتابة مقولات ضد العنصرية في الوضع الشخصي على الصفحات الخاصة، بناء مجموعات على الفيس بوك عن الموضوع، كتابة تعليقات على مقالات وأقوال تفوه بها إعلاميين وسياسيين. المشاركة في اعتصام او مظاهره ضد العنصرية.
نقترح وبشدة ان يقوم المعلمون بالتدرب على الفعالية من خلال ورشة عمل وان يقوموا بمناقشة الموضوع قبل عرضه على الطلاب وقبل بدء المناسبة.من المفضل أن تقدم الورشة للمعلمين على يد متخصصين في الموضوع، العديد من منظمات ومؤسسات المجتمع المدني تعرض خدمات تدريب ومرافقة للمربيين والمدارس.
[1] على سبيل المثال:
نتائج استطلاع للرأي – Ynet, 11/3/10
[2] لتوسع حول الموضوع: בליבר, אטיין, “האם קיימת גזענות חדשה”?, תרגום אבנר להב, תיאוריה וביקורת, 24, יהודה שנהב (עורך), מכון ון ליר ירושלים, הוצאת הקיבוץ המאוחד תל-אביב, (אביב 2004), עמ’ 73-83.- http://www.vanleer.org.il/Data/UploadedFiles/Publications/TUV/24/3.pdf
[3] لمواد وفعاليات اضافية، ادخلوا الى موقعنا : https://education.acri.org.il/ar
[4] أيام اضافية نقترح إحياءها: 15.9 اليوم العالمي من اجل الديمقراطية، 17.10 اليوم العالمي للحد الفقر، 20.11 يوم الولد العالمي، 25.11 اليوم العالمي ضد تعنيف النساء، 10.12 اليوم العالمي لحقوق الإنسان، 8.3 يوم المرأة العالمي، 1.5 عيد العمال العالمي. ويمكن الاحتفال بجميع المناسبات الوطنية والأعياد من خلال إبراز القيم العالمية الكامنة بها.
