فعالية رقم 2: مربعات حقوق الإنسان(27)
الهدف:
تقصي مدى معرفة الطلاب لحقوق انسان, والمواقف بالنسبة لها ولكل المواضيع المتعلقة بها، لكي نفهم ما هي اهتمامات المجموعة.
إطار الفعالية: 45 – 90 دقيقة
عدد المشاركين: حتى صف واحد
مواد مساعدة: مربعات حقوق الإنسان(28)، مربعات حقوق الأولاد(29).
(أنظر ملحق 3) (أنظر ملحق 4)
سَيْر الفعالية
إمكانية أ:
1. شرح امام الصف عن ، اللوائح والمربعات التي امامهم وفيها أقوال أو تعابير تتعلق بحقوق الإنسان.يطلب ان يشارك الصف بتعبئة اللائحة على اللوح (أو ورقة بريستول كبيرة)، بحيث تعطى إجابة من كل مشارك.

للمزيد »

فعالية رقم 1: التعرف على قائمة حقوق الإنسان
الهدف:
تعرّيف المشاركين على لغة حقوق الإنسان، من خلال فهم العلاقة بين الموضوع والحياة الشخصية لكل واحد منا.
الوقت الزمني: 90 دقيقة
عدد المجموعة: حتى 20
مواد مساعدة: بطاقات حقوق (ثلاث بطاقات لكل نوع)(24) أنظر ملحق 1.
سَيْر الفعالية:
1. يطلب من الطلاب ان يضعوا على أرض الغرفة بطاقات مع أسماء الحقوق. اطلبوا من كل طالب/ة أن يختار حقًا له علاقة بقصّة شخصية/ لأصدقاء/ للعائلة.
2. يسرد المشتركون قصتهم. وخلال سرد القصة يتم صياغة حقوق الإنسان من خلال القصة:
كيف نعرف حق كحق إنسان مقابل حقوق أخرى؟ كيف يمكن تصنيف الحقوق لمجموعات؟
(أنظر ملحق )2.
في أي الحالات, من خلال القصص الشخصية ,يدور الحديث عن تضارب في الحقوق؟

للمزيد »

يقترح هذا الفصل فكرة حقوق الإنسان  ووظيفتها المعيارية في المجتمع كما تبلورت في النصف الثاني من القرن الـ 20، بعد الحرب العالمية الثانية وما تلاها⁹⁾.

نقترح أن نتطرق الى حقوق الإنسان كتسوية اجتماعية، تعتمد على وجهة نظر معينة لماهيّة المخلوق البشري – الإنسان – والمجتمع الملائم.

وضعنا في هذا الكتاب، هدفًا وهو التربية للالتزام بحقوق الإنسان الواردة في “الإعلان العالمي لحقوق الإنسان” و”ميثاق حقوق الطفل” والمتفق على أنها الأجدر بتنظيم العلاقات بين الإنسان والسلطة وبين الإنسان وأخيه الإنسان في إطار الدولة.

هاتان الوثيقتان لا تشملان كل القائمة المتفق عليها لحقوق الإنسان، فالقائمة متغيرة
(دينامية) . ومن فترة لأخرى

للمزيد »

  بقلم: د. منير توما – كفر ياسيف لعب الفنّ في العهود الماضية، وما زال حتّى اليوم، يلعب دورًا مهمًّا في حياة الإنسان المتحضّر الراقي، وفي الحضارات الحديثة والمعاصرة، إذ يشكّل رسم للمزيد »